Главный эксперт и основатель IPE-Academy
• Прошла программу профориентации как клиент, находящийся в смысложизненном кризисе.
• Находилась в поиске готовой методологии, которая будет приводить клиентов к результату.
• Хотела запустить собственный дополнительный проект, помимо основной работы, чтобы его монетизировать и со временем совершить переход из найма на фриланс.
• Ведёт практику как side-проект, проводит консультации в основном 10- и 11-классникам по вопросам выбора профессии, учебного заведения и предметов ЕГЭ.
• Открыла дополнительный источник дохода и стала получать удовольствие и удовлетворение как от процесса, так и от вознаграждения за него.
• Нашла первого подростка на профориентацию и сделала свой первый кейс в процессе обучения.
• Обрела интерес к своей новой профессии и продолжает обучаться в сфере психологии и детско-родительских отношений для совершенствования своего подхода и услуг.
• «Специалист по профориентации подростков»
• «Международный эксперт по профориентации»*
• Столкнулась с выгоранием и начала корректировать свой профессиональный путь в соответствии со своими ценностями и принципами.
• Проходила профессиональную идентификацию в индивидуальном формате в IPE-Academy как клиент.
• Работала преимущественно с бизнесом консультирующим специалистом, к которому всё чаще стали обращаться с темой удержания сотрудников. Это и создало запрос на дополнительное образование. И так как Екатерина была знакома с Академией в качестве клиента, сразу приняла решение обучаться у нас.
• Приобрела опыт работы PID-экспертом в корпоративном формате и сразу получила положительную обратную связь от руководителя организации и сотрудников.
• Начала вести частную практику с 4 клиентами — помогать специалистам разных сфер и должностей, в том числе руководителям.
• Планирует набираться опыта как с индивидуальными клиентами, так и продолжать консультировать бизнес по вопросам удержания сотрудников и формирования команд.
• Хочет собрать команду мечты под разные проекты и развивать свой бизнес.
«PID-эксперт, эксперт по профессиональной идентичности»
В агентство Екатерины приходили в том числе абитуриенты, у которых не было чёткого представления, куда поступать, на какое направление. Появился запрос на помощь с определением, чтобы повысить качество услуг.
• Расширила команду агентства и делегировала работу по поступлению коллегам и углубилась в профориентационные услуги.
• Стала более гибко использовать технологию с опытом, адаптировать её под себя и под подростка. Помогает поступать как в зарубежные, так и в российские университеты.
• Расширяет свои компетенции, приобрела опыт профориентации подростка с особенностями развития.
• Есть идеи дополнительных профессиональных проектов и желание популяризировать важность профориентации в подростковом возрасте.
• «Специалист по профориентации подростков»
• Резидент Ассоциации IPEA
• Был запрос найти работу, которая будет нравиться, при этом в гибком формате, чтобы совмещать профессиональную деятельность с ролью мамы. Познать себя и построить новый профессиональный трек.
• Марию интересовала возможность работать с детьми, подростками, так как есть интерес к этому направлению.
• Определила свои нормы и ценности в профессиональной сфере, получила интересную для себя и развивающую профессию.
• В процессе обучения нашла клиента и отрабатывала знания на практике с несколькими подростками.
• Продолжает нарабатывать экспертизу в частной практике на фрилансе.
• «Специалист по профориентации подростков»
• Резидент Ассоциации IPEA
• Получив образование инженера, Ирина решила пройти педагогическую переподготовку и получить дополнительное образование.
• Ирине как преподавателю начали поступать запросы на консультации от родителей подростков по поступлению в учебные заведения.
• Было желание помочь младшей сестре определиться с подходящей профессией перед поступлением в университет.
• Применяет знания в педагогической деятельности при коммуникации с подростками, родителями.
• Повысила результативность работы и стала лучше понимать себя как специалиста: пересмотрела график работы, формат взаимодействия с родителями.
• Обрела новое направление деятельности, которое стало основным — профориентация подростков.
• «Международный эксперт по профориентации»* (2021, 1 поток)
• «Специалист по профориентации подростков» (2022, 1 поток)
• «PID-эксперт, эксперт по профессиональной идентичности»
• Резидент Ассоциации IPEA
• Опыт более 10 лет в маркетинге. Работала в американских корпорациях внутри бизнеса: стратегический маркетинг, бренд-менеджмент, продажи.
• Татьяна развивалась в своей сфере, но всегда находилась в поиске своего призвания, пробовала новые направления и функционал.
• У Татьяны был запрос на пересмотр своего профессионального пути, gap year, в который она занималась самопознанием и в течение которого познакомилась с IPE-Academy.
• Обрела новую профессию и работу со смыслом. Начала получать удовольствие от своего дела.
• Нашла первых клиентов и планирует развиваться в сфере профессиональной самореализации.
• Разрабатывает план своего развития, готова совмещать проекты разных направлений, в которых реализуется потенциал и сильные стороны Татьяны как специалиста.
• «Международный эксперт по профориентации»
• Резидент Ассоциации IPEA
• Консультировала высококвалифицированных специалистов, которые хотят выйти на местный рынок труда, разрабатывала программу интеграции для них.
• Многие вещи на работе делала интуитивно, было ощущение абстрактной и несфокусированной специализации. Появилась потребность в познании себя, получении прикладных знаний, решила заняться профориентацией.
• Сначала прошла профориентацию в IPE-Academy как клиент.
• Последние 5 лет находится в декрете, поняла потребность освежить образование и прошла программы нашей Академии.
• Появилась уверенность в своей компетенции благодаря пересмотренному предыдущему опыту.
• Разработала профессиональный проект под университет Германии, связанный с профориентацией подростков.
• Позитивно настроена на выход из декрета и одновременно частную практику по профориентации подростков.
• «Специалист по профориентации подростков»
• «Международный эксперт по профориентации»